Помочь полюбить родное: использование исследовательского инструментария в краеведческой деятельности библиотек

Потапова Евгения Александровна, методист сектора инновационно-методической работы ВОДБ

В XXI веке преобладает стойкая тенденция к стиранию границ. Мы все больше говорим о толерантности и ищем общий знаменатель  с инаковым, тем самым нивелируя свое, уникальное. В этих условиях особо остро стоит вопрос сохранения родного. Меняются поколения, отмирают традиции. К счастью, многовековая история народа запечатлевается в книгах, которые выступают порой единственными хранителями уникального социокультурного опыта, накопленного предыдущими поколениями. Поэтому библиотекарю, как хранителю книги, выпала на долю важнейшая задача – рассказать подрастающему поколению о своем – родном – и помочь полюбить это родное. Для выполнения поставленной задачи требуется умение, а самое главное – желание проводить краеведческие исследования. И первостепенной задачей здесь будет – не отыскать что-то новое (хотя это тоже важно), а обобщить уже имеющиеся сведения и «перевести» их на язык подрастающего поколения.

Как можно провести исследовательскую работу, мы покажем на примере проекта «Семь чудес культуры Волгоградской области».  Подобный конкурс можно спроецировать на любой населенный пункт.

С чего начать? Что исследовать? «Как корабль назовешь, так он и поплывет», – говорил капитан Врунгель, поэтому в первую очередь нужно определить название краеведческого конкурса, четко сформулировать его цель, продумать его основные этапы. Допустим, проект называется «Чудеса земли Кумылженской». Цель можно сформулировать как патриотическое воспитание подрастающего поколения через пропаганду краеведческих знаний. Сроки проекта – 1 год. Районной библиотеке своими силами будет очень сложно провести масштабный проект, поэтому необходимо заручиться поддержкой партнеров. Ими могут быть администрация, районная дума, главы сельских поселений, музеи и архивы, образовательные учреждения, тосы, индивидуальные предприниматели, любители-краеведы и активные читатели.

Что дальше? Дальше начинается исследовательская работа библиотекаря. Для начала необходимо составить список достопримечательностей-конкурсантов. Какие объекты должны в него попасть? Это могут быть объекты природного происхождения или созданные руками человека – памятники и мемориалы, храмы, старинные здания и т. п. Братские могилы и обелиски пусть останутся на долю военно-патриотических конкурсов. К примеру, в список могут попасть Шакинская дубрава, Остроуховские луга, Хоперский лес, ледниковые валуны в ст. Слащевской, памятник «Донским казакам – защитникам Отечества», храм Рождества Христова в ст. Скуришенской, природный парк «Нижнехоперский», «Кумылженский» и «Шемякинский» заказники, ледниковое отложение «Козий Яр» в х. Краснянском и т. д. Местные жители с легкостью продолжат список достопримечательностей, но даже если взять только эти объекты, то мы увидим, что они рассредоточены по району и находятся на территории разных сельских поселений. Поэтому библиотекри, исследуя каждый свой уголок, смогут составить наиболее подробный список достопримечательностей. Наверняка, найдутся такие объекты, которые были преданы забвению, но оставили свой след на страницах печатных изданий и в памяти старожилов. Здесь предстоит кропотливая и трудоемкая работа по сбору сведений из 1) книг, находящихся в фондах библиотек, 2) статей в СМИ, 3) музеев и архивов, 4) рассказов местных краеведов и жителей. Библиотекарь все это собирает, сопоставляет, отметает недостоверную информацию, анализирует и пишет справку. Одного текста мало. Продукт должен быть красочным и ярким. Для этого можно снять о нем видеоролик или сделать презентацию.

Дальше список конкурсантов нужно презентовать. В идеале хорошо было бы провести отдельное масштабное мероприятие, пригласить представителей власти, партнеров реальных и потенциальных, творческие коллективы, местных писателей, другими словами, привлечь к конкурсу общественность. Есть другой вариант – менее затратный – провести презентацию конкурса в рамках какого-либо другого праздника (День станицы, фестиваля «Золотой щит – казачий Спас»). Проект должен быть представлен, а после чего запускается голосование. Электронное – в социальных сетях, а для очного можно разместить информацию о конкурсантах в различных культурных и образовательных учреждениях и поставить урны для голосования. Пока жители района выбирают победителей, библиотекари постоянно «напоминают» о конкурсе. Так, они могут 1) с определенной периодичностью публиковать свои заметки в местной газете, 2) провести цикл краеведческих мероприятий, в ходе которых они поближе познакомят детей и их родителей с достопримечательностями родного края, 3) включаться в другие важные районные мероприятия и рассказывать о конкурсе и т. п.

Итак, по итогам активной библиотечной рекламной кампании выбраны победители конкурса. Это первое достижение. Второе – пока шло голосование, библиотекарям удалось привлечь внимание местного населения к своей малой родине. Чтобы это не ушло в небытие, результаты конкурса должны как-то войти в жизнь жителей района. Одним из вариантов является разработка краеведческих туристических маршрутов. Это очень интересный вариант, но затратный – здесь без партнеров и единомышленников не обойтись. Самый простой маршрут, условно назовем его «Тур выходного дня», – пригласить детей или семьи на экскурсию и рассказать о победивших природных и культурных объектах. По пути (объекты могут быть расположены далеко друг от друга, и нужно будет время, чтобы добраться от одной достопримечательности до другой) можно будет посетить интересные места и познакомиться с красотами и историей малой родины.

 Другой вариант – отправиться к определенной достопримечательности и включить рассказ о ней в мероприятие любой тематики. Так, в Шакинской дубраве можно устроить экологические игры и привлечь внимание детей к чтению книг писателей-натуралистов, у памятника Донскому казачеству – приключенческие квесты по книгам местных писателей, а в храме Рождества Христова в ст. Скуришенской провести урок православия и рассказать о святыне. Подобным образом можно подойти к любому природному и культурному объекту и посмотреть на него через призму научно-популярной и художественной литературы, включив в мероприятие краеведческую справку. Не стоит мероприятие, особенно если это детская аудитория, делать полностью краеведческим и рассказывать исключительно про один объект – это утомительно, второй раз дети не придут. Конечно, реализация проекта требует от библиотекаря творческого подхода к делу и организационных способностей. Даже если у него таковых качеств нет, то они, наверняка, есть у других людей – из дома культуры, тосов, музеев, у всех неравнодушных к родной земле, которые с радостью помогут воплотить в жизнь самые смелые задумки. Было бы желание, а стучащему, как мы знаем, отворят. Ведь если библиотекари, обладая книжным сокровищем на полках, не будут стараться воспитать у подрастающего поколения любовь к малой родине, то кто это будет делать?

Наконец, еще один вариант, который никто не отменял, – это создание виртуального мультимедийного ресурса по итогам конкурса. Чем его наполнить? Всем, чем угодно, фантазию библиотекаря ограничивать не стоит. Можно, к примеру, взять какого-нибудь литературного героя и сделать цикл онлайн-встреч с детьми, в ходе которых он расскажет об удивительных местах района. Можно вместе с ребятами отправиться к одному из старожилов и попросить его рассказать о какой-либо достопримечательности, а запись беседы выложить в социальные сети. Можно вместе с учителем биологии создать цикл познавательных видеороликов о природе своего  края и т. п.

ВЕРНУТЬСЯ К ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ