Играем, творим, размышляем: уроки искусства как средство адаптации детей с нарушениями интеллектуального развития.

Социальная политика России, ориентированная на детей с ограниченными возможностями, строится, как правило, на основе медицинской модели инвалидности. Исходя из этого, инвалидность рассматривается как патология, заболевание. Такая позиция снижает социальную значимость ребенка, имеющего инвалидность, усугубляет его неравный социальный статус, отделяет его от детского сообщества, ограничивает возможность приобщиться к культурным ценностям.

Стремясь изменить эту негативную традицию, Липецкая областная детская библиотека (ЛОДБ) много лет сотрудничает с коррекционной школой № 32 VIII вида г. Липецка, в которой учатся дети с нарушениями умственного и психофизиологического развития.

В отделе мировой и региональной культуры ЛОДБ реализуется программа «Искусство перевоплощения», представляющая собой цикл театрализованных игровых программ с элементами арт-терапии. Целью программы является адаптация детей с интеллектуальной недостаточностью в обществе посредством знакомства с основами зрелищных видов искусства и литературой по данным темам, приобщение детей с ограниченными возможностями к творчеству.

Методы работы со школьниками разнообразны: рассказ библиотекаря, беседа, видеопросмотр, слайд-шоу, инсценировки известных ребятам сюжетов, этюды, загадки, викторины, обзор выставок, импровизация, созерцание, складывание бумаги, игры на «подручных» музыкальных инструментах. Словом, все, что создает непринужденную, доброжелательную, эмоциональную атмосферу, в которой дети становятся полноправными участниками занимательного занятия-представления. Для занятий требуются рисунки, репродукции известных картин, художественные принадлежности, бросовый материал: коробочки, нитки, старые журналы, фольга, фантики и т.п. Программа рассчитана на учащихся начальных и средних классов, максимальное количество детей в группе – 12 человек.

Весь мир – театр» – на этом занятии ребята познакомились с историей возникновения театра, его видами, театральными профессиями,  разыгрывали мимические, пантомимические этюды, инсценировали веселые стихотворения, овладевали навыками работы с перчаточными, пальчиковыми куклами, теневым театром. Дети с трепетом надевали на руки куклы, водили ими в рамках красивой ширмы, разыгрывая отрывки сказок «Красная Шапочка» и «У страха глаза велики». Куклотерапия позволяет ребенку идентифицировать себя с образом любимого героя, поэтому ребята с удовольствием выполняли задания.

Успехом пользовалось игровое занятие «Искусство удивлять», посвященное оригинальному жанру фокуса. На нем ребята узнали секреты уже известных им фокусов, пытались разгадать  тайны новых, которые им демонстрировала библиотекарь: «Волшебная ваза», «Умный банан», «Таинственные конверты», «Чудо-шарик» и др. Ребята попробовали себя в роли  участников, магов и их ассистентов. Кроме того, перед  ними ставились вопросы, чтобы найти на них решение, ребятам необходимо было обсудить задачу, выдвинуть предположения, выполнить это на практике.

«Винни-Пух и все-все-все» – школьники совершили видеопутешествие в мир  мультипликации, узнали, как создаются мультфильмы, люди каких профессий работают над их созданием. Чтобы лучше понять процесс смены кадров на пленке, они сами создали «вертушку кадров». Ребят ждали веселые викторины и конкурсы, такие как: «Найди пару героя», «Угадай мелодию», «Собери мозаику».

  В последующем дети познакомились с миром кинематографа, музыкой, искусством танца, русским песенным фольклором, живописью, «посмотрели» на цирковое представление из-за кулис. Дети самостоятельно изготавливали «маракасы», рисовали с использованием нетрадиционных техник, танцевали, разучивали новые игры, работали с бумагой.

Использовать в своей практике народные игры, фольклор, танцы целесообразно. В народных играх источник сил для развития детей, ведь народная культура имеет большие ресурсы  для всестороннего раскрытия  человека. Формы и содержание у каждой культуры свои, своя и логика воспитания, свои традиции, обусловленные климатическими, историческими и национальными факторами.

В 2012 году программа дополнилась циклом занятий «Чудеса рукотворные» по знакомству детей с народным декоративно-прикладным искусством России с привлечением краеведческого материала по народным промыслам Липецкой области. Вот некоторые темы цикла: «Взяв узор у снежной зимы» (познавательное занятие о кружеве), «Синяя фантазия – море красоты» (занятие с элементами изотерапии о гжели), «Две Матрёны, три Матрёшки и еще Матрёшечка» (занятие с элементами изотерапии о русской матрёшке), «Подарки с ярмарки» (познавательное занятие о глиняной игрушке с использованием лепки из пластилина).

В ходе занятий школьники «перевоплощались» в мастеров народных промыслов: соединяли точки, превращая их в узор кружева, обводили орнамент по линиям, раскрашивали «чашки, супницы, кувшины» в технике «гжель», создавали узор на сарафане Матрешки, лепили из пластилина игрушку.

Информация, с которой знакомят детей, должна быть эмоционально насыщенной, затрагивать глубины их душ, заставлять переживать, чувствовать, восхищаться, формировать у ребят положительное отношение к жизни, окружающему миру и соответствующее поведение. Работа с такими детьми требует больших духовных и физических сил, эмоциональной отдачи. Поэтому для успешной, результативной работы очень важной является личность библиотекаря, его умение расположить к себе, фиксация даже малейших успехов, готовность работать и общаться с такими детьми.

Надеемся, что наш опыт будет полезен для всех, чья деятельность связана с особыми детьми. Следует отметить, что перед сотрудниками библиотеки не стоит задача лечения детей с задержкой в интеллектуальном развитии, эту работу осуществляют психологи школы, специалисты. В библиотеку дети приходят, чтобы зарядиться положительной энергией, выйти дружным коллективом за пределы школы, узнать много нового и интересного, оставить свои тревоги, страхи и неуверенность в своих возможностях.

Вараксина Маргарита Андреевна, гл. библиотекарь отдела мировой и региональной культуры Липецкой областной детской библиотеки.